两个黄鹂鸣翠柳的画面小孩子怎么画

的诗歌强调意境，意境是作者情感与作品描绘的生活景象融合的艺术境界。如同诗中有画，画中有诗。要感受诗歌的绘画美，我们需要仔细揣摩诗歌中的设境之法。在教授诗歌的过程中，应当利用诗歌的素材，激发学生的想象力，让他们感受诗歌的画面美。

以王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，这句诗呈现出一幅边疆沙漠的景象：无尽的沙漠，空旷之中烽火台燃起的浓烟与天地相接，落日余晖洒落在大地，带着大漠的苍凉。在教学时，可以让学生根据自己对这句诗的理解进行绘画，感受诗中的画面。

再看杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这短短的两句诗中，“黄”、“翠”、“白”、“青”四种色彩交织，构成了一幅美丽的画面。我通常会采用简笔画的方式，帮助学生理解诗意，体会诗中的形象美。

又如叶绍翁的《游园不值》，诗中描述诗人去游园却未能如愿，但园中一枝红杏出墙而来，给诗人带来了无限的生机与联想。这种情况下，可以引导学生想象诗人游园时的情景，感受那份遗憾与惋惜，再画出那一幅“关不住，一枝红杏出墙来”的场景。

再比如杨万里的《小池》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人通过描绘小池中的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，用清新活泼的语言勾勒出一幅静谧而富有生机的“泉池小荷”图。而韩愈的《早春》则以淡淡的笔墨描绘了一幅朦胧的“早春烟雨”图，如同一位丹青妙手。

在教授古诗时，我注重结合“诗中有画”的特点，将诗歌与绘画相结合进行教学。通过绘画，我能够具体形象地再现古诗中的画意，从而激发学生的联想，引导他们深入体会古诗的画面美。这种教学方法不仅让学生更好地理解古诗，还能培养他们的审美能力和创造力。