微米和毫米 微米和毫米哪个更大


大家好,感谢大家对我们微课点评系列的热情支持!今天,我们将继续进行图文微课的点评,并从中汲取一些有用的教学经验。今天的微课主题是小学数学中的《认识毫米》。希望通过这次学习,大家能对毫米这一概念有更深入的理解。

(图文微课方便大家阅读,喜欢视频的朋友可以点击这里观看)

微米和毫米 微米和毫米哪个更大

在探讨毫米之前,让我们先回顾一下厘米的基本概念。

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大家知道1厘米的长度大致是怎样的吗?在尺子上,1厘米的长度正好是一个大格的长度。在我们的日常生活中,有哪些物品的长度接近1厘米呢?例如,一颗瓜子、一粒花生,或者一枚纽扣,它们的长度都大约为1厘米。

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在使用尺子测量物体时,有哪些注意事项呢?要确保尺子的零刻度对准物体的起始端,然后再查看物体的终点所对准的刻度,这样我们才能准确地测量出物体的长度。

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让我们来实际测量一下这支铅笔的长度吧。把铅笔的一端对准尺子的零刻度,然后看看铅笔的另一端对准了哪个刻度。这支铅笔正好对准了6厘米,所以我们可以得出结论:这支铅笔的长度是6厘米。

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接下来,我们尝试测量一下笔记本的厚度。你能和我们一起找出这个笔记本的厚度是多少吗?经过测量,我们发现笔记本的厚度不到1厘米。那有没有比厘米更小的单位呢?

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1厘米包含了10个小格,每个小格的长度就是1毫米。我们一起数一数这10个小格:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。我们可以知道,尺子上每一个小格代表1毫米。

让我们重新测量一下笔记本的厚度吧。数一数这些小格,一共是1,2,3,4,5,6,7,8,所以这个笔记本的厚度是8毫米。

接下来,我们和喵博士一起看看其他的测量题目。瞧,那边飞来了一只小蜜蜂。请你告诉我们这只小蜜蜂的长度是多少?数一数尺子上的刻度。我们可以发现,小蜜蜂的长度比2厘米要长,但比3厘米要短。它比2厘米多出3个小格,每个小格是1毫米,因此这只小蜜蜂的长度是2厘米3毫米。

今天,我们通过喵博士的指导,学习了毫米的概念,测量了笔记本的厚度,还了解了1厘米等于10毫米。关于毫米的知识就讲到这里了,再见!

一、微课设计

本节微课设计巧妙,有着浓厚的洋葱数学风格。

选题紧凑,动画精美,课程时间短小,非常符合“微课”的定义。

课程设计注重了学生的实践操作,

始终围绕尺子的使用进行测量,不断引导学生回顾厘米的概念,并引入毫米的知识,形成了非常精致的教学流程。

二、微课制作技术

微课采用了

手绘软件

进行制作,所有图形均由教师亲自绘制。配色方面协调统一,使得整个微课视觉效果舒适。手绘动画展示了微课中

动手实践

的理念,增强了教学的亲切感。

三、各环节点评

1. 导入环节:微课通过复习导入的方式,引导学生回顾厘米的长度,并结合生活中的例子让学生感受1厘米的实际长度。

这个环节设计精细,有理论也有实践,几乎可以视作新课的讲解。不过

设计者在这个环节花费了过多时间,3分钟的微课中,导入环节用了1分15秒,

这对后续内容的讲解显然产生了影响。

2. 讲解新知环节:

(1) 微课通过测量一个不到1厘米的笔记本的厚度,启发学生探索"比厘米更小的单位",并通过数小格得知1厘米等于10毫米。这个问题的提出很有巧思,

从实际问题中引发学生的探索欲望。

在数小格之前就告知学生"厘米包含10个小格",会削弱实践活动的意义。

(2) 在认识到一个小格的长度是1毫米之后,教师立即进行笔记本厚度的测量,却忽略了微课的主要任务是“认识毫米”。在复习旧知环节可以联系实际帮助学生感知1厘米的长度,但在讲解新知时,仍需提供直观感受,例如观察毫米刻度线的特点。这样能够更好地为后续测量活动做准备。

例如,了解5毫米刻度线之后,就可以更有效率地进行测量,而不必逐一数8个小格。

3. 练习环节:

这个环节通过测量蜜蜂的长度进行练习,设计上以一只活着的小蜜蜂为例。但实际操作中,学生很难有机会去捕捉活蜜蜂并进行测量。

在设计案例时,需要考虑到学生的实际操作条件。

总评:

从技术上来看,这节微课做得相当出色。教师的语言表达、师生互动以及设计都十分优秀。如果能够明确课程重点,做到详略得当,并通过学生实际可操作的案例引导实践,那么微课的效果将更加理想!