最喜小儿亡赖后面一句是什么（左手沾泥巴 右手染诗香）

在大溪东的农田里，一群孩子正在忙碌着。大儿子在田间锄豆，二儿子忙着编织鸡笼，而最小的孩子则顽皮地在溪边剥莲蓬。这种家庭劳动的景象充满了浓厚的生活气息，让人感受到乡村的活力与生机。

荒畦后园，绿意盎然，邻家的竹笋越过围墙，展示出和谐的果实分享情景。正如那诗句所描绘的：“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”。

四月的乡村，忙碌的季节，采桑养蚕，插稻秧，家家户户都在忙碌不停。读着这些与农事有关的古诗，让人对农耕生活多了一份向往。

在防控的超长寒假期间，我校开展了“停课不停学，争做‘六星’抗疫小先锋”活动。在这个过程中，孩子们在家的劳动场景令人印象深刻。复学后，我们继续深化这一教育，开设家庭“劳动快乐大课堂”，让孩子在家长的指导下投入劳动。

孩子们用小巧的手创造出许多令人惊喜的成果。他们为家人做饭，拍照并配以古诗：“美食篇——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。他们制作蛋糕送给妈妈，并配上诗句：“孝善篇——谁言寸草心，报得三春晖”。

学生罗芊在花盆里种下了番茄苗，帮妹妹栽下土豆芽，每天精心照顾它们。她希望的，是能与妹妹共同分享绿色的纯天然食品。她所配的诗句：“种植篇——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，让人惊叹于她的创意与努力。

金奕焕将学做包子的过程写成作文，描述了自己与面团的故事，并配以诗句：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。

李承恩和妈妈制作了糕饼，送给在前线抗疫的爸爸和同事们。郝梓壹则用喝过的酸奶瓶制作了一个天鹅形状的花盆，种上吊兰，她的创意与努力让人赞叹。

我惊喜地发现，劳动不仅有汗水的付出，更有诗意的相伴，有情感的传递。我鼓励孩子们在生活中寻找劳动项目，在阅读中发掘诗意的蕴藏，在劳动中寻求解决困难的办法。

我们将劳动分为四个类型，并选取相应的诗句与之对应：美食篇、种植篇、孝善篇和创造篇。劳动实践继续深入，所带来的诗意和创意不可估量。我们有信心在劳动教育的道路上，融合诗意文化，让劳动变得多彩，走得更远。

作者胡敏所描述的这一系列活动发生在湖北省麻城市第二实验小学。在《教师报》2020年4月29日的第7版上，这篇文章详细记录了孩子们在劳动教育中的成长与收获。