负3减负5等于多少为什么

近日，一位家长在社交媒体上抛出令人深思的问题：减负三年后，真正减轻的是谁的压力？这一疑问引烈讨论。

这位家长提到，自己的孩子刚升入小学一年级，日常回家没有作业任务。问及孩子是否在学校提供的延时服务期间完成了作业，孩子却表示没有额外的作业。向老师询问，也未能得到明确答复，但从与其他班级家长交流得知，似乎大多数孩子都没有家庭作业。这让这位家长对学校是否真的未给孩子布置作业产生了信任。

紧接着，这位家长表达了他的担忧。没有家庭作业，孩子无法及时巩固所学内容；没有单元测试和月考，家长难以掌握孩子的学习进展。更令人担忧的是，期中考试成绩不佳时，老师甚至不敢告知家长。于是，家长打算自行购买练习册，与孩子一同读书、练字、学习。随着孩子年级的升高，家长担忧自己将无法辅导。

我国中小学生学业负担过重的问题早已引起广泛关注，减负工作的紧迫性不言而喻。而最近实施的“双减”被视为史上最严的减负举措，从两个方面着手减轻学生负担：一是减少校内作业量，二是限制校外学科类培训活动。

为贯彻这一，各地纷纷具体实施方案。其中三项措施对家长和学生影响深远：一是严格控制家庭作业的量，甚至小学低年级不再布置书面作业；二是减少考试次数，并禁止公布成绩排名；三是推行“5+2”课后延时服务，解决家长接送难题，同时减少课外培训时间。

“双减”的实施也引发了争议。部分家长认为，虽然减少书面作业量有必要，但完全不在小学低年级布置书面作业可能过于极端。他们担心，没有书面作业，学生的学习内容无法得到有效的巩固。对于家长而言，真正的减负并未实现，反而因为担心孩子的学习而承担了更重的压力。他们需要自行为孩子寻找额外的作业，并担任监督者的角色，批改和讲解题目。

事实上，家长们深知孩子学业压力巨大，渴望能真正为孩子减轻负担，让他们有更多时间玩耍，享受无忧无虑的童年。但在升学压力的阴影下，家长们往往不敢真正放手为孩子减负。即便门有意为学生减负，家长们仍然会暗地里为孩子增加学习负担。这样导致孩子的负担并未减少，反而家长的负担不断增加。

要真正实现为中小学生减负的目标，必须现行的教育评价体系，公正公平的基础上拓宽升学和成才的途径。只有这样，“减负”才能超越口号，产生切实的成效。