100厘米等于一米对吗（人教版 三年级数学下册 第七单元 《认识小数》说课稿）

下面我将对《认识小数》这一课进行说课。我会对教材进行简要的分析。

一、【说教材】

二、【教学目标】

1. 知识与技能：使学生能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。

2. 过程与方法：结合具体内容让学生认识小数，了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 情感态度：让学生认识到小数在日常生活中的实际应用，并培养对数学的热爱。

接下来，我来说说教学的重点和难点：

2. 教学难点：以米为单位的小数与米、分米、厘米之间的互相转化。

三、【教学方法与学生学习方法】

新课标指出，教学方法应灵活多样，重在。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。针对三年级学生的学习特点，我注重联系实际生活，创设问题情境，采用谈话启发法、引导发现法、尝试生进行探索习活动。让他们在探索中获取知识。有效的数学学习活动不是单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的学习、主动建构知识的过程。我注重学习方法的指导，在本节课中引导学生采用自主探究法、观察发现法、合作交流法进行学习。

四、【教学实施】

（一）创设情境，激发兴趣

我首先展示一组商品的价格，让学生尝试读出这些价格。通过引导学生观察这些价格的共同特点，引出小数的概念，并指出小数在日常生活中的广泛应用。

（二）联系生活，探究新知

1. 小数读写学习：

在这一环节，我引导学生进行尝试习，让他们尝试读写小数，并思考小数的读法。我通过图片展示，让学生动手尝试写出小数。这一环节旨在充分发挥学生的主体作用，让他们通过实践掌握小数的读写方法。

2. 以元为单位的小数理解：

学生掌握了小数的读写后，我通过引导他们回忆货币单位之间的关系（1元=10角=100分），来建立分数与小数的联系。通过练习，让学生体会十分之几的分数可以写成一位小数，百分之几的分数可以写成两位小数。

3. 以米为单位的小数：

（三）看书质疑，解答疑问

我鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题，并及时给予解答，以加深他们对知识的理解。

（四）巩固练习

我设计了一系列练习题，旨在加强学生对新知的学习和理解，渗透分数和小数的互化，加深学生对小数含义的理解。

五、【教学反思】

在教学过程中，我创设了贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情境中认识了小数，理解了小数的含义。我充分发挥评价的激励作用，让每个学生都在宽松的学习氛围中不断思考、探究新知识。在设计这节课时，我力求体现知识的连贯性和深度，让学生在探究过程中获得数学思想方法。我也意识到在教学过程中需要更加明确一位小数、两位小数的含义与长度单位的关系，这还有待进一步思考。这节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验学习的乐趣。