寒暄中的暄是什么意思

在一般人的想象中，老先生，特别是文史哲方面的老先生，总是喜欢在某个课堂上以一种独特的仪式感授课。比如不言不语，先在黑板上写下一首诗，然后深情吟诵，感慨道：“好！写得真好！”留下学生们面面相觑。

这种场景，我在真实生活中和阅读的文字里都有所遇见。也许是因着诗文教育的缺失，或者是诗文传统的渐渐遗忘，在某次偶然的课堂上，老先生因一时情绪而兴起，与学生共同沉浸在某一首诗的情感之中，虽然有些难以预料，但却也让人倍感温馨。

我因童年的机缘，受到外祖父的熏陶，学过一些古诗文。后来进入一所拥有深厚文史传统的大学，同学们对古诗文有深厚的了解，在课堂上与老师们交流互动频繁，常常产生共鸣。现在回想起来，那段时光尤为温馨。

学校坐落在北京西郊的海淀镇上，周围的地名都带着庄和村的气息，如中关村、六郎庄等。上世纪九十年代，从学校东门出去就是成府路。这片区域曾经是满清王族的宅邸，经历战火沧桑，已无法寻得往日的辉煌。

成府路上老旧平房交错，尽显土砖黑瓦的旧时风貌。纵横的胡同小巷如蒋家胡同、薛家胡同等古色古香。这里的老城居民、街坊邻居喧嚣热闹，市井风情浓郁。

大二时，我学习了卢永麟先生的《古代文论》。他是古代文论大师张少康的高徒，学术造诣深厚，上课风格别具一格。在讲授杜甫的《戏为六绝句》时，卢先生兴奋地在黑板上抄下整首诗，大声朗诵。他的书法造诣颇深，我们都被他的板书所吸引，赞叹不已。卢先生便再次朗诵其中的诗句，并分享他每天晚上练字的故事。

某个春日的下午，卢先生带着喜悦给我们上课。他骑着自行车从蓝旗营过来，沿途的美景让他陶醉。接着，他朗诵了白居易的《钱塘湖春行》，课堂上的氛围热烈而和谐。师生们一起朗诵古诗，仿佛是在“吞咽”北国的春天。

我还想提及褚斌杰先生。作为先秦文学的权威，他的学识渊博，待人和善。每次与他交谈都如坐书城，感受到他的书卷气。褚先生的《庄子》选修课是我大学时期的一大收获。他总能巧妙地将诗句挂在嘴边，让人感受到他的学识与魅力。

还有袁行霈先生，他的总是让人印象深刻。我曾经听过他关于陶渊明的，那场盛况空前。袁先生从陶渊明讲到了其他诗人，他的讲述充满激情，让人领略了诗歌的魅力。他用唱的方式表达诗歌，让我深感震撼。

念过大学，并不意味着知识的积累已经完成。如果在课堂上未能与先生产生心灵的共鸣，用诗歌表达当下的情感，那么对于中文系的学生来说，这大学教育尚存缺憾。袁行霈教授对人生的追求，让我深受启发。他热爱自然和朴实的生活，保持知识分子的单纯和宁静，同时追求哲人的自省和自觉。他用诗句总结了自己的人生境界追求，让我感受到了古诗文学习的另一种意义。除了经济和远方，学习古诗文不一定是为了成为像陶渊明那样的人，但应该能够感受到他的清高和魅力。