大吃一惊造句 小学三年级

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自中学时代起，我对中学作文的教学方式便产生了深刻的印象。老师们总结出了众多的写作模式，要求学生模仿甚至背诵。我曾一度认为中学作文被在“新八股”的框架之内。

参加今年“北大培文杯”决赛阅卷时，我遇到了河南实验中学胡浩然同学的参赛作品《蒋扈氏》，这篇作品让我眼前一亮。这是一篇与中学作文截然不同的成熟文学作品，展现出了作者高超的写作技巧和深厚的文学功底。

小说讲述了孙子涛和奶奶之间的故事，生动展现了蒋家的艰难历程。阅读过程中，我感受到了小说完成度极高，令人肃然起敬。作品中散发着师陀的气息，让人惊叹于胡浩然的文学才华。

作品中的节选让我深受触动。涛在面对奶奶的离世时，情感的真实流露让人感同身受。胡浩然通过文字展现了人性的真实与脆弱，让我重新审视了中学作文教育的现状。

我们不禁要思考，孩子们拥有的才华为什么无法在作文中展现出来呢？问题出在哪里？温儒敏教授指出，主要原因在于高考这个“指挥棒”以及老师的问题。老师作为教育者，应该不断学习，提高自己的素养和能力。现在的老师往往不注重阅读，缺乏教学的能力。他们在教学过程中只关注知识点的灌输，而忽视了对学生兴趣和爱好的培养。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，甚至让写作文成为学生的负担。

正如李蕤桐所说：“文字是作者对读者的告解，是心灵的自我救赎。”作文与写作之间有着密切的联系。我们应该让写作回实的生验，让文字成为表达内心的方式。这就需要我们改变现有的作文教学方式，重视培养学生的想象力和创造力。

为此，我们强调让作文回归事物本身，让想象回归现实。写作能力的高低不仅代表着一个人的基础知识的长度和宽度，更反映了他认知世界和理解社会的能力。这种能力的培养不仅限于未来的作家，更是为了让每一个孩子的心灵得到健康成长，让他们成为一个会思考的人、一个幸福的人。

为了实现这一目标，我们需要让青少年亲近文学、懂得诉说人生。我们要用文学的力量来激活中学作文这潭死水。我们要引导孩子们学会生活、学会理解、学会爱。为此，文学界和教育界应共同承担责任，为孩子们指引方向、他们的想象力、提高他们的认知能力。只有这样，我们才能培养出具有独立人格的现代青年。让我们共同努力，为孩子们的未来添砖加瓦吧！