两茎灯草的严监生是谁
群文阅读深度解读：倪文锦笔下的群文阅读核心策略解析
群文阅读今日头条号正在开展“群文大家谈”暑期专题讨论，今天为大家带来倪文锦在《语文建设》上发表的《群文阅读的基本方略 ——以为例》的核心内容分享。
一、群文阅读：比较阅读的本质特征
群文阅读，从本质上看，是一种比较阅读。这是因为它由多个文本组成，这些文本按照一定的要求组合成一个整体。在进行群文阅读时，必然存在文本之间的比较。这种比较不仅是一种学习方法，更是一种思维方法。只有通过比较，才能有所鉴别。
以《人物描写一组》为例，比较的主要对象是文本内部的三个描写人物的片段。这三个片段必须按照单元要求围绕“描写人物的基本方法”进行比较。如其中的《摔跤》一文，内部还有更细微的比较点，比如两个摔跤人物之间的对比。
值得注意的是，群文阅读不同于单文本阅读的简单比较，它要求在传统阅读技能的基础上实施新的阅读策略。在教学实践中，多种思维策略的综合运用效果最佳。在比较过程中，主要运用信息辨识与提取、比较与推理等思维策略。
教师可以围绕基本事实设计问题，引导学生提取并筛选信息。例如，《人物描写一组》中的三个文本分别描述了什么事件，主要人物是谁；梳理这些文本，说明它们分别采用了哪些人物描写方法，并举例说明。学生通读课文后，不难提取相关信息。但一些问题则需要学生提取信息后进行推断或分析。比如，《摔跤》的人物描写方法全面且以动作描写为主，辅以语言、神态、心理、外貌等描写。通过这些描写方法，我们可以清晰地看到小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
二、深度解读：人物描写的展现
在群文阅读中，通过不同人物描写方法的运用，有助于刻画人物的不格特点。《他像一棵挺脱的树》则通过外貌描写与心理描写的结合，展现了祥子渴望成为“最出色的车夫”的强烈自信。《两茎灯草》则以细节描写为主，通过动作描写展现了严监生的吝啬鬼形象。这些文本中的人物描写方法各具特色，为我们展现了不同人物的性格特点和内心世界。通过对这些文本的深度解读，我们可以更好地理解人物描写的艺术魅力和深度内涵。
