职务可以填写班长吗

中青评论：人人皆为班，教育的新尝试

近日，四川达州的一所中学尝试了一项新的教育策略，引起了广泛关注。在这所学校的某个班级里，62名学生都担任了不同的班职务，从风扇管理员到电灯管理员，再到卫生组组长等。据班介绍，这一举措旨在让每名学生都参与到班级管理中，培养他们的责任感。这种实践在一定程度上是对传统班级管理体系的挑战和创新。这种创新的策略旨在打破原有的班级权力结构，让每一个学生都有机会体验成为班的过程和成就感。一些人支持这种尝试，认为它可以给学生提供锻炼的机会，提高他们的和应对具体事务的能力。也有人持不同意见，认为这样的做法可能会强化学生的虚荣心和权力思维，影响他们平等观念的树立。不可否认的是，“人人都是班”的理念是一个非常有价值的尝试。每个人都应该有责任参与集体事务的管理和决策过程，这不仅有助于培养学生的实践能力和应变智慧，还能让他们在实践中学会合作和领导技能。“人人都是班”并不意味着简单地给每个人分配一个头衔。相反，我们应该以此为契机，培养学生的公平意识和责任感。通过担任班的角色，学生们可以学习如何更好地与他人合作、沟通和解决问题。这不仅有助于他们的人际交往能力的发展，还有助于他们的全面发展和社会适应能力。例如，卫生组长需要学会如何和管理团队，确保班级的卫生状况良好；寝室室长需要协调室友之间的关系等。这些都是对学生能力的真实考验。纠正一些学生将班视为高人一等职位的偏见是教育工作中的一项重要任务。让学生亲身实践班角色是一种有效的方式。通过总结心得、分析得失，引导学生形成正确的权责观念，认识到班的真正职责是为同学服务。在选拔班的过程中，老师也应该遵循公平的原则。让学生根据自我意愿主动报名竞争岗位或者轮流担任不同职务都可以更好地培养学生的能力和团队精神。“人人都是班”的真正意义在于实践出真知。让学生在实践中体悟何为自我、何为责任、何为平等与公正才是最重要的。这项新的教育尝试有助于培养学生的综合能力并塑造他们的性格和价值观。这是一项具有长远影响的尝试和努力值得我们去支持和推动它的发展。(撰写人：任冠青）