文章的写作顺序有哪些三年级

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“典籍、仰之溢高”等。能够流畅朗读课文，整体感知文章内容，理解文章结构。

2. 过程与方法目标：

通过圈点批注、自主探究，理清文章思路，提高概括能力。学习本文围绕中心选材、叙议结合的写作手法。

3. 情感态度与价值观目标：

感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度，激发学生热爱知识，追求学问的热情。学习闻一多先生的精神品质，培养学生的情怀和社会责任感。

二、教学重难点

1. 教学重点：

掌握生字词，理解文章大意，明确文章写了闻一多先生的“说”和“做”的哪些方面。理清文章结构，把握文章的行文思路。

2. 教学难点：

理解文中过渡段的作用，体会作者如何将闻一多先生的“说”与“做”有机结合。学习作者围绕中心精心选材的方法，培养学生写作时的选材意识。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解生字词、文章背景、重点知识，为学生理解课文搭建基础。

2. 问题引导法：通过一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“文章从哪两个方面写闻一多先生？请找出相关的段落”，培养学生自主探究能力。

3. 小组合作法：学生分组讨论，如探讨“文中哪些事例体现了闻一多先生治学的严谨”，促进学生之间的交流与合作。

4. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，加深对文本的理解。在讲解重点段落时，可进行教师范读、学生个别朗读或集体朗读。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

通过分享名人名言，如鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，引出今天的教学主题——闻一多先生。简介闻一多先生的生平及成就，激发学生的学习兴趣。

（二）背景介绍（3分钟）

介绍文章背景，帮助学生理解文章内涵。闻一多先生生活在不安的时期，他为、为做出了巨大贡献。本文记录了闻一多先生的言行，展现了他的崇高品质和精神境界。

（三）生字词教学（7分钟）

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。教师利用PPT展示生字词，并重点讲解。如“典籍”、“仰之溢高”等词语的含义及用法。

（四）整体感知（12分钟）

默读课文，思考：文章围绕闻一多先生的“说”和“做”写了哪几方面的内容？小组合作交流，共同梳理文章内容。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。

（五）深入研读（15分钟）

研读学者部分，找出文中描写闻一多先生治学的事例，分析这些事例体现了他怎样的治学态度。提问：“在‘他想吃尽、消化尽我们几千年的文化史’这句话中，‘吃尽’‘消化尽’能否换成‘了解’‘研究’？为什么？”引导学生体会作者用词的精妙。

研读战士部分，分析闻一多先生在运动中的言行，感受他的英勇无畏、凛然的形象。有感情地朗读相关段落，体会他的坚定信念和无畏精神。

（六）课堂小结（3分钟）

总结本节课内容，引导学生思考：从闻一多先生的故事中，我们学到了哪些精神品质？这些品质对我们今天的生活和学习有什么启示？激发学生对正义的热爱和对知识的追求。

（七）布置作业

1. 抄写生字词5遍，并用“锲而不舍”“目不窥园”等词语造句。

2. 查阅资料，了解闻一多先生的更多事迹，撰写一篇读后感。

五、板书设计

说和做——记闻一多先生言行片段

生字词：典籍、仰之溢高等 严谨治学 英勇无畏 为民 无私奉献 社会责任 严谨自律 诚信公正 拼搏创新 注重行动 思想高远 求真务实 对未来的担当和追求知识的精神品质 英雄 者 教育家 文化名人 社会活动家 思想家 文学家 语言学家 历史学家 教育事业建设者 社会变革推动者 精神传承者 文化传承创新者 社会正义维护者 繁荣建设者 命运担当者 复兴推动者等伟大精神品质。