班对学生的评价30

肯定评价在学生自我认知与自信构建中的积极影响是无可忽视的，它能够有力地推动学生的全面发展。正如一句古话所说：“善言一句暖三春，恶语伤人六月寒。”这句话深刻地揭示了评价对学生心理的影响。

在学校环境中，学生十分看重老师对他们的评价。一些学生甚至因为老师的积极评价而受益终身。这让我不由得回想起著名的罗森塔尔效应。

在1968年的一个日子里，心理学家罗森塔尔和他的助手们走进了一所小学，并进行了七项实验之一。他们从一到六年级的各个班级中各选了三个班，对这18个班级的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻给学校提供了一份“最具潜力学生”的名单，并要求校方和老师们保密，以免影响实验的准确性。

八个月后，罗森塔尔再次对这批学生进行复试时，惊喜地发现那些名单上的学生不仅学业成绩有了显著提升，他们的性格也变得活泼开朗，自信心大增，求知欲旺盛，更乐于与他人交往。

其实，罗森塔尔的实验中隐藏着一个“权威性谎言”。因为名单上的学生是随机挑选的。这一暗示却让老师们改变了看法，他们通过眼神、微笑、音调等传递了信任给这些学生，这种正向的肯定起到了潜移默化的作用。这种信任与期望像一道魔法，引导着学生的行为朝着老师所期望的方向发展。

罗森塔尔效应为我们揭示了教师的期望在教育中是一种巨大的力量。教师们应该关心每一位学生，对他们抱有合理的期望。通过真诚的态度对待学生，给予他们由衷的赞赏和鼓励，可以调动他们的积极性，让他们朝着我们所期望的方向发展。

在日常德育工作中，如何巧妙运用罗森塔尔效应呢？哪种方式是对学生肯定评价最直接有效的呢？我认为是即时的、当面的表扬，特别是在家长或同伴面前的表扬效果更佳。这种表扬能够使学生明确自己的优点和长处，并进一步巩固和发扬它们。这种积极的“强化”是调动学生积极因素的重要手段。

在我的教育实践中，无论是幼儿、小学还是初中的学生，只要我们能够恰当地运用罗森塔尔效应进行德育工作，对学生来说将是终身受益的。对于年龄较小的学生，罗森塔尔效应见效更快；而对于年龄较大的学生，其效果则更为持久和深远。

在学校和家庭教育中，我们不难发现那些曾经被认为“差生”的学生，在得到老师和家长的正向引导和肯定评价后，他们的生活态度有了明显的转变。这些学生特别在乎他人对他们的评价，尤其是来自老师和家长的评价和期许。他们会非常重视这些评价和期许，并努力去改变自己。

对于坚守在教学一线的教师们，特别是那些负责学生德育引导的班们来说，给予学生肯定评价对他们自身的完善和长久发展的激励作用是至关重要的。我们应该善于运用表扬的艺术，并深入研究如何将罗森塔尔效应更有效地运用到学校德育工作中去。这样不仅可以激励学生更好地发展自己，还可以为他们的未来奠定坚实的基础。