童年的水墨画板书设计

【教学引导】

触摸文字，感受诗歌的韵律，探索诗歌描绘的意境深处。结合文句背景，领悟诗句的深意。

【教学历程】

一、开场白与回忆的桥梁

引导学生回想自己童年的快乐时光，分享那些无忧无虑的日子里的趣事。告知学生们，今天我们要一起走进“水墨画里的童年”，探寻那份独特的快乐。

童年如同五彩斑斓的画册，记载了我们无数的第一次。童年也是一场美妙的梦，充满了我们的想象与期待。今天，就让我们来学习《童年的水墨画》，一起分享童年的点滴欢乐。

二、初步感知儿童诗

1. 自由朗读诗歌，确保读得通顺流畅。

2. 与同桌伙伴共同读诗，互相评价并纠正对方的发音。

3. 再读诗歌，将不理解的词语标注出来。

三、深度探究儿童诗

1. 再度读诗，找出让自己印象最深的地方，并简单批注。

2. 指名学生朗读自己喜欢的诗节，分享自己的感受。

四、深入学习《童年的水墨画》

1. 自由朗读全诗，尝试理解诗歌的大意。

2. 指定学生朗读诗歌，其他学生在每节标题后加上动词，简要概括主要内容。比如：“在街头阅读、溪边垂钓、江上嬉戏”。

3. 分组朗读诗歌，概括全诗的中心思想。

4. 学生对诗歌中的疑问进行提问，相互解答。

5. 品味诗句中的精彩之处，如“人影碎了的忽然扑腾，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“像刚下水的鸭群，扇动翅膀戏水嬉闹”等，体会其中所描绘的生动画面，感受童年的纯真与趣味。

五、写作技巧的鉴赏

1. 默读这首诗，探讨其在表达方式上的特点，如通过捕捉特定镜头来展现童年生活场景，呈现出动态的美感，并具有一定的故事情节性。

2. 模仿诗歌中的写法，记录下自己的童年梦想与趣事。

3. 开始动笔写作，老师巡视指导。

4. 交流作品，师生共同点评，相互学习。

六、拓展与延伸童年的记忆

童年是我们人生中最美好的时光，有许多值得我们珍藏的场景。希望大家在课外能多读一些儿童诗，丰富我们对童年生活的回忆。或者仿照课文的写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家一同分享这份独特的快乐。