hou不住的hou怎么写 有点hold不住你怎么写
与复韵母死磕的寒假
这个寒假,我和儿子李大荣进行了一场与复韵母死磕的持久战。
事情还得从去年九月份说起,当时大荣从中班升到大班,幼儿园在家长会上明确表示大班拼音教学会分两个学期进行,第一学期学习声母、单韵母和相关整体认读,第二学期学习复韵母和相关整体认读。老师还特别强调,希望家长不要纠结拼音教的慢,因为一个学期完成所有拼音教学,孩子不一定能接受。
当时我并没有特别在意进度,觉得只要老师教我就谢天谢地了,省了我多大功夫。可谁知,一语成谶……
上学期结束的时候,在“魔鬼式”词组听写训练下,李大荣完美掌握了单韵母、声母以及zi、ci、si、ri、zhi、chi、shi这几个整体认读。当时我还沾沾自喜,觉得孩子拼音学得蛮顺利,音调偶尔出错、t和f的钩子偶尔写反都只是小问题,毕竟他掌握程度不错,听写也得心应手,没怎么让我费劲。
这里分享一下我上学期总结的李大荣学拼音经验,主要针对单韵母和声母 → 警惕学习拼音误区!拼得出来才算学会,光认识不算!
突如其来的疫情打乱了所有计划,开学遥遥无期,原本下学期老师教授的复韵母,突然之间变成了我每天的“必修课”。
一开始我并没有意识到问题的严重性,直到孩子学习的复韵母越来越多,开始傻傻分不清楚,我才明白家长会上老师的良苦用心——复韵母简直是大boss,一个学期教完18个复韵母,真的太难了!
看看这张韵母表,除了第一行上学期学过的单韵母,下面三行密密麻麻的复韵母,都是我们这个寒假的学习内容。别说孩子,就是一个没学过拼音的成年人,估计也得头晕眼花。
我承认,我一开始低估了复韵母的难度。作为一个每天码字上万的文字工作者,所有拼音就像刻在脑子里一样,所以我天真地以为教拼音很简单。再加上李大荣上学期表现良好,让我产生了拼音学习很轻松的错觉。
其实,单韵母aoe和声母bpm虽然数量也不少,但因为彼此差异大、拼写简单,孩子更容易掌握。如果孩子同时在学英语,26个小写字母几乎就是拼音声母,学习起来就更轻松了。
说句扎心的话,单韵母和声母只是拼音学习的热身,千万别高兴得太早,否则后期“啪啪打脸”的时候会很疼。我就是个活生生的例子。
根据我的经验,总结了李大荣在学习复韵母过程中遇到的几个问题,相信很多家长在辅导孩子学习时也会遇到类似问题。我已经解决了一些,还有一些正在摸索中,希望能给大家提供一些参考:
一、复韵母越学越混乱
寒假期间,我们采取隔天学习一个复韵母的进度。学习单个字的时候还算顺利,听写相关词组也没什么大问题。但随着学习的复韵母越来越多,问题也逐渐暴露出来。当词组听写中出现两个字都是复韵母音节时,他就会一脸茫然地望着我,看似在思考,实际上是在说:“妈,那个怎么拼来着?”
比如,ai是第一个学习的复韵母,听写“开车”这类词语时基本没有障碍,因为“车”的拼音是声母ch加单韵母e,大多数词语搭配都是一个复韵母加一个单韵母,所以李大荣写起来比较轻松。
而最后一个学习的复韵母ong,老师给的词组难度就明显增加了,不仅有“农民”这种两个字都是复韵母的词语,还出现了“空调”这种包含三拼音节“调”(t+i+ao)的词语。
关于三拼音节,后面我会重点讲解,这里先按下不表。
复韵母的难点在于,它是由单韵母排列组合而成的,而且长得非常相似,比如ei和ie、ui和iu、un和ün……对孩子来说简直是噩梦。每次看到李大荣努力分辨却总是混淆的时候,我都忍不住怀疑:这孩子是不是傻?
汉语拼音学习没有捷径可走,只能依靠死记硬背和不断巩固练习,几乎无法投机取巧。我之前在《孩子才上大班要不要开始拼音启蒙?》一文中特别强调过,如果当地小学一年级对拼音学习进度要求很快,那么幼儿园大班阶段一定要打好拼音基础,否则孩子很难跟上进度。
这一点,在我和李大荣一起学习拼音的过程中感受特别深刻。拼音学习无法速成,操之过急只会适得其反。
说到死记硬背,拼音卡片是比较有效的学习工具,每天可以利用碎片时间,让孩子读几遍,不出两个星期就能掌握得很熟练。
从拼读困惑到拼音达人:孩子高效掌握拼音的两个妙招
很多家长都有这样的体会,孩子认识拼音并不代表就能写出来。就像我儿子李大荣,后期读拼音卡几乎没有障碍,但听写时还是经常抓耳挠腮,写不对。这说明,多读固然重要,但多写才是王道。
掌握一些小技巧,可以帮助孩子更好地记忆拼音。以下是我总结的两个方法:
1、巧用“口型”记忆法
ui和iu、un和ün,是孩子学习拼音路上的“拦路虎”。以我自身的经验来看,教孩子区分ui和iu的时候,可以引导他们关注发音时的口型变化。
比如“薇”的发音,嘴巴要先嘟起来发出u,然后再慢慢变成瘪嘴,发出i,所以是“屋一——薇”。
而发“优”的时候,嘴巴要先瘪起来发i,然后再逐渐变成噘嘴u,所以是“一屋——优”。
每当大荣混淆这两个音的时候,我都会让他观察我的口型,并跟着我慢慢地发出“一……屋……优”、“屋……一……薇”。经过多次练习,他自己也能感受到口型的变化,现在基本不会再出错。
同样,un和ün也可以通过口型来区分。“屋恩——温”、“迂恩——晕”,发音时口型区别很明显。
un和ün的难点主要在于拼读时难以区分。这是因为ün本身在音节中并不会单独出现,它只能和声母jqx以及整体认读音节yun拼读,拼读时小ü要去掉两点。
孩子在拼读的时候很容易混淆un和ün,因为它们看起来一样。比如“军”,应该拼成“jūn”,是“j和ün”拼读而成;而“吞”,则是“t和un”拼读而成。孩子就很容易混淆,不知道到底该怎么拼。
我的方法是,让李大荣看拼音表,我带着他纵向寻找规律。 有个拼音表很重要,当孩子感到困惑的时候,我们需要一个完整的表格来引导他们找到拼读规律。
通过观察可以发现,能与ün拼读的声母不能与un拼读,两者没有重合的部分。我告诉李大荣,当声母是jqx和整体认读音节yun的时候,“un”读“晕”,其他情况下都读“温”。
拼音学习需要一定的死记硬背,不只是记住每个音的读法,很多拼读规则也需要记忆。记住规则并反复练习,才能牢固掌握。
2、化零为整“组团记忆法”
我经常遇到这种情况,在听写的时候,李大荣会忘记某个音的字母怎么写,比如“拼”的“in”就经常想不起来。我会让他背诵“an、en、in……”,通过这种方式帮他想起来。
我把复韵母分成几组,让李大荣像背诵26个字母那样按顺序背诵,如果想不起来就从头开始背。
i组:ai、ei、ui(其中ui容易与iu混淆,这时就可以用“口型记忆法”
n组(前鼻韵母:an、en、in、un、ün
后鼻韵母组:ang、eng、ing、ong
这三组比较有规律,按照aoeiuü的顺序排列,孩子想不起来的时候,可以按照顺序往下查找。
前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆,因为都和鼻音n有关。在教的时候,我会让孩子触摸我的鼻子,感受发音时鼻子的震动。比如发an和ao时,一个有鼻音,一个没有鼻音,通过这种方式区分。
对于“前鼻”和“后鼻”,我会让孩子感受发音时口腔的不同。an、en、in、un、ün的发音主要在鼻腔,而ang、eng、ing、ong的发音主要在喉咙。这种区别很明显,只要孩子明白了,基本就不会再出错。所以除了“in和ing”之外,其他的鼻韵母大荣都不会再混淆。
二、三拼音节的学习技巧
很多家长对三拼音节的概念比较模糊。所谓三拼音节,指的是声母+介音+韵母的组合,最典型的例子就是“huo”和“hou”。
hou,可以分解成声母h和复韵母ou。
huo,可以分解成声母h+介音u+韵母o。
所以“猴”(hou不是三拼音节,“活”(huo才是三拼音节。
三拼音节的区分并不难,只要记住有介音“i、u”的就是三拼音节。但仍然存在一些难点。
第一个难点是ou和uo的区别。很多复韵母都有颠倒的情况,比如ei和ie、iu和ui,但ou却没有颠倒的复韵母,它颠倒过来就变成了三拼音节。这一点很特殊,我强调了两三遍之后,李大荣就记住了,而且把ou也牢牢地记住了。
第二个难点在于jqx与a的拼读。很多孩子容易出错,比如“家”,大荣会直接拼成“ja”,而正确的是“jia”;再比如“坚”,李大荣最初会拼成“jan”,但实际上是“jian”。在口头拼读的时候,没有介音i似乎也能拼出来,为什么要加介音i呢?如果不能解决这个问题,孩子学习三拼音节就会像一团浆糊。
我的方法仍然是从拼音表入手。先看黄色框,是所有以i做介音的拼读情况。再看红色框,横向是jqx与所有韵母的拼读,纵向可以发现,其他声母都可以直接与a拼读,唯独jqx不行。
发现了这个规律之后,我让李大荣记住,jqx不能直接与a拼读,必须加上介音i或ü。
为什么a不能和jqx直接拼读?
汉语拼音的所有声母并非单纯的辅音,而是带了元音的音节。所以在拼读的时候要去掉后面的元音,j去掉后面的i就变成了[ʥ],所以要再加一个i才能保证拼读的正确性。
仔细品读“ja”,会发现它和“za”的发音类似。这是因为j不是单纯的辅音,而是带了一个i的音,所以j的读音其实是ji,不像英语字母那样有自己的发音。
大幅修改后的文本:
值得注意的是,"j"、"q"、"x"的发音并非辅音本身。以"j"为例,其辅音实际发音为[ʥ],如果直接与"a"相拼,会得到类似"za"的音,因此需要添加介音"i",才能构成完整的"ji"音节。
"q"、"x"也遵循同样的规律。对于孩子来说,理解这些原理可能比较困难,但没关系,只要记住这条规则,就能避免在介音方面出错。
其他介音与声母的拼读则较为直观,不易混淆。例如,"ban"(班与"bian"(变发音差异明显。
三、与英语接轨
过去,学习拼音并不需要考虑与英语字母的对应关系,毕竟在没有电子产品的时代,拼音的应用场景有限。但如今的孩子很早就会接触电子产品,在学习和生活中不可避免地需要使用拼音输入法。
在帮助孩子掌握复韵母后,我开始引导他学习26个英文字母小写与汉语拼音的对应关系。
许多家长担心同时学习英语和拼音会造成混淆,但我的经验是,只要孩子对其中一方较为熟悉,学习另一方就不会有太大障碍,甚至还会起到促进作用。由于现在孩子英语启蒙较早,拼音的许多发音与英语字母的发音相似,这有助于记忆。如果两者都比较陌生,我建议还是先学习并掌握一方,再学习另一方。
需要注意的是,英语中的"v"代替了拼音中的"ü",其他字母的对应关系则较为简单。
字母的对应关系学习起来并不困难,但在此之前,我认为有必要让孩子明白为什么要将拼音与26个字母对应起来。
当得知老师布置了学习字母对应关系的新作业时,我的孩子一开始是抗拒的,他觉得增加了学习负担。我花费了许多精力向他解释,学习字母对应关系是为了方便他使用拼音输入法打字,这样他就可以独立完成一些事情,比如在电视上搜索动画片,而不需要总是寻求帮助。
我鼓励孩子尝试在电脑上打字,结果他很快就爱上了打字。
这是孩子自己打的字,完成后他充满了成就感,对学习拼音也更加充满了热情。
四、学以致用
想要熟练运用拼音是一个漫长的过程。在孩子学习完所有拼音后,我开始让他做习题。
尽管刷题是巩固知识的有效方法,但我发现自己实在没有绘画天赋,无法像教孩子算术那样手绘练习题。我只能选择购买现成的练习册,练习册上的题目都标注了拼音,我可以借此要求孩子自己读题,并练习拼读。
孩子在读题过程中仍然会出现拼读错误,例如"d"和"b"、"p"和"q"经常混淆,这让我非常头疼。
我的经验告诉我,每一个复韵母都不容易掌握,加在一起足以让家长抓狂。希望家长们做好心理准备,迎接挑战!我还会继续分享我的育儿经验,敬请关注。
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