记录宝贝点滴成长瞬间，见证小班萌娃欢乐时光
招呼读者及文章背景介绍
大家好呀我是@宝妈小雅，一个每天都沉浸在宝贝成长喜悦中的普通妈妈今天想跟大家分享的主题是《宝贝的成长日记：见证小班萌娃欢乐时光》，这是一部记录我贝从刚上小班到如今逐渐适应幼儿园生活的点点滴滴的珍贵作品
我贝叫乐乐，今年刚满4岁，是幼儿园小班的一名学生记得乐乐刚上幼儿园的那天，我作为妈妈既兴奋又紧张，生怕他不能适应新环境但乐乐却是个特别勇敢的孩子，很快就适应了幼儿园的生活从最初的哭闹到现在的开心，从什么都不知道到会自己穿衣服、吃饭，乐乐的每一点进步都让我惊喜不已
《宝贝的成长日记》不仅仅是一本记录乐乐成长的日记，更是我作为妈妈学习育儿知识的教科书通过记录乐乐的点滴，我不仅看到了他的成长，也看到了自己的成长这篇文章就是从我的视角出发，用最真实的笔触记录下乐乐在小班这段时间里的欢乐时光，希望能给其他宝妈们带来一些启发和帮助
一、乐乐的幼儿园第一天：从抗拒到热爱
乐乐的幼儿园第一天，我至今记忆犹新早上，我把他从拖起来，准备送他去幼儿园平时还好，今天他却死活不肯出门，抱着我的腿就是哭我轻声细语地安慰他："乐乐乖，幼儿园有很多好玩的玩具，老师也会像妈妈一样爱你"可他哪里肯听，哭得那叫一个伤心
到了幼儿园门口，他更是哭得惊天动地，两只小手紧住我的衣服，说什么也不肯松开我只好先把他带到教室门口，让他看看里面的情况教室里传来孩子们的笑声和歌声，玩具散落在地上，墙上贴满了五颜六色的画乐乐的眼睛突然亮了起来，指着教室里的一个滑梯喊道："妈妈，我要玩滑梯"
我趁机把他拉进教室，交给了老师刚进门时，乐乐还是不肯松手，但看到老师温柔的笑容和教室里的玩具，他的情绪慢慢缓和了下来老师给他倒了杯水，又陪他玩了一会儿玩具，乐乐终于破涕为笑
放学接他的时候，我满心期待他能说些什么没想到，他一看到我就喊："妈妈，明天我还要来幼儿园"那一刻，我激动得差点流下眼泪原来，孩子在陌生环境中的适应能力远比我们想象的要强
记得心理学家埃里克森提出过儿童发展阶段理论，其中提到2-3岁的孩子处于自主对羞怯的阶段，他们开始尝试独立做事，但也容易因为挫折而感到羞怯乐乐的抗拒情绪正是这个阶段的典型表现但幸运的是，他很快找到了适应新环境的方法——通过玩耍来转移注意力
二、乐乐的社交小达人：从孤僻到合群
乐乐刚上幼儿园的时候，是个特别内向的孩子在教室里，他总是自己一个人玩，不愿意和其他小朋友说话我观察到，他在自由活动的时候会独自坐在角落里玩积木，当其他小朋友邀请他一起玩的时候，他总是摇摇头
这种情况让我有些担心，因为我知道社交能力对孩子的发展非常重要于是我开始想办法帮助乐乐提高社交能力我每天送他去幼儿园的时候都会告诉他："乐乐，今天要好好和其他小朋友玩哦"但效果并不明显
后来，我发现了一个好方法——通过角色扮演来提高乐乐的社交能力周末的时候，我会和乐乐玩"过家家"的游戏，让他扮演幼儿园老师，我扮演小朋友通过这样的游戏，乐乐开始学习如何与人交流，如何分享玩具，如何解决冲突
慢慢地，乐乐在幼儿园的表现有了明显改善他开始主动和其他小朋友打招呼，也开始愿意参与集体游戏记得有一次，幼儿园了"我是小帮手"的活动，乐乐主动帮助老师收拾玩具，得到了老师的表扬那天放学回家，他兴奋地告诉我："妈妈，我今天是小帮手"
心理学家维果茨基的"最近发展区"理论指出，儿童的发展需要借助更有能力的他人的帮助乐乐的社交能力提升，正是通过老师和家长的引导，逐渐走出了自己的舒适区现在，乐乐已经成了班里的小社交家，每天都会带着几个小朋友一起玩，还会主动帮助那些不会玩的小朋友
三、乐乐的第一次表演：从紧张到自信
幼儿园每年都会一次家长开放日，让家长看看孩子们在幼儿园的表现今年，老师通知每个小朋友都要准备一个节目，乐乐被选为小主持人
听到这个消息，乐乐既兴奋又紧张兴奋的是可以上台表演，紧张的是怕自己说不好每天晚上，我都会陪他练习，但他总是说不愿意我问他为什么不愿意，他说："我怕说错话，会被小朋友笑"
我理解他的心情，因为我自己小时候也特别害怕表演于是，我告诉他："妈妈小时候也害怕表演，但只要多练习几次，就会越来越自信的"我还教他一些放松的方法，比如深呼吸，告诉他上台的时候要微笑，不要紧张
表演那天，我紧张得手心冒汗乐乐穿着漂亮的衣服站在台上，两只小手紧着话筒，眼睛看着老师当他开口说"大家好"的时候，我差点哭出来虽然他的声音有点抖，但每一个字都清晰地传到了大家的耳朵里
表演结束后，台下响起了热烈的掌声乐乐的时候，脸上洋溢着自信的笑容他告诉我："妈妈，我今天表现得很好"那一刻，我感到无比欣慰
心理学家阿尔伯特班杜拉的社会学习理论指出，儿童的行为是通过观察和模仿他人而学习的乐乐的表演经历，不仅锻炼了他的表达能力，也增强了他的自信心现在，乐乐已经不再害怕在众人面前说话，甚至有时候还会主动在班级里讲故事呢
四、乐乐的第一次友谊：从陌生到亲密
乐乐刚上幼儿园的时候，班里有个叫小宇的小朋友特别受欢迎小宇活泼开朗，会跟每个小朋友玩，乐乐却总是自己一个人我观察到，乐乐很羡慕小宇，但不知道怎么加入他们
有一天，我在幼儿园接乐乐的时候，发现他在和小宇一起玩积木我走过去，看到乐乐正在给小宇递积木我问他为什么愿意和小宇玩，他说："小宇教我搭城堡，我很喜欢"
我感到很欣慰，因为这说明乐乐已经开始主动交朋友了后来，我发现乐乐和小宇成了好朋友，他们经常一起玩，一起吃饭，一起上厕所有一次，小宇不小心摔倒了，乐乐马上跑过去扶他，还帮他拍掉身上的土
我看到了乐乐的变化，他不再孤僻，而是学会了如何与人建立友谊我问他为什么能和小宇成为好朋友，他说："因为他会跟我玩，还会保护我"
心理学家卡罗尔德韦克的成长型思维理论指出，儿童的行为模式会受到他们对"固定型"和"成长型"思维的影响乐乐的友谊建立，正是通过积极的互动和相互帮助，逐渐形成了深厚的友谊
五、乐乐的第一次独立：从依赖到自主
乐乐刚上幼儿园的时候，特别依赖我每天早上，他都要我给他穿衣服；吃饭的时候，要我一口一口喂他；上厕所的时候，也要我陪着他我明白，这是孩子成长过程中的一个正常阶段，但我也知道，他需要学会独立
于是，我开始想办法培养乐乐的独立性我每天早上都会提前一点起床，给他准备好衣服，然后鼓励他自己穿开始的时候，他总是穿不好，衣服扣子扣反了，鞋子也穿反了但我没有责怪他，而是耐心地教他，并鼓励他："乐乐，你一定能穿好的"
慢慢地，乐乐的穿衣能力有了明显提高现在，他可以自己穿衣服、穿鞋子，甚至还能自己系鞋带吃饭的时候，他也从以前的一口一口喂，变成了自己用勺子吃饭上厕所的时候，他再也不需要我陪了
有一天，我在幼儿园接乐乐的时候，看到他在自己整理书包我走过去，看到他把书本、铅笔、橡皮都放进了书包里，还把拉链拉好了我问他为什么能自己整理书包，他说："妈妈教过我，我要学会自己的事情自己做"
我感到非常欣慰，因为这说明乐乐已会了独立心理学家玛莎哈夫纳的研究表明，儿童在2-3岁的时候，会经历一个"自主性"的发展阶段，他们会尝试自己做事，并从中获得成就感乐乐的独立性发展，正是这个阶段的典型表现
六、乐乐的第一次进步：从落后到领先
乐乐刚上幼儿园的时候，在语言能力方面比较落后其他小朋友都能说完整的句子，他只能说几个单词我担心他的语言能力会影响他的学习，于是开始想办法提高他的语言能力
我每天都会陪他读书，并鼓励他跟着我一起读我还经常和他聊天，问他今天在幼儿园做了什么，有什么有趣的事情开始的时候，他只能回答"是"或"不是"，后来慢慢能说几个词了，再后来就能说完整的句子了
除了读书，我还教他唱儿歌、背古诗慢慢地，乐乐的语言能力有了明显提高现在，他已经能说很多完整的话了，甚至有时候还能讲一个小故事呢
有一天，老师在班会上表扬了乐乐，说他现在能说很多话了，进步很大听到老师的表扬
