双减背景下小学数学核心素养助力减负增效的教学新路径探索

双减下，小学数学教学面临新的挑战和机遇。为了减轻学生和家长的负担，提高课堂教学效果，小学数学教学需要在各个方面做出努力。对于数学基础、思维逻辑及计算能力的培养，要求更为严格。那么，如何在小学数学教学中实现减负增效呢？这对小学数学教师提出了更高的要求。

根据多年的教学实践，作者认为实现小学数学教学减负增效应注重以下几点：

重视基础教学是小学数学教学的核心。教师需要熟练掌握教材，确保学生掌握数学的基本概念与定义。针对学生在教材基本教学中存在的问题，教师应注重激发学生对概念、定义的兴趣和主动性，引导学生思考与探究，从而建立稳固的数学基础。教师还应重视课堂练习，通过典型的题目帮助学生巩固知识，提高知识掌握质量。

注重单元教学的结构化。教师需要将知识点进行整合加工，引导学生建构系统性知识体系。通过同类知识点类比、相联知识点串联等方式，将学习内容有机融合。教师还可以运用系列题型的做题方法，帮助学生掌握与重点、难点相关的题型，提高学生的学习效率。

第三，巧妙利用信息化手段。教师可以利用互联网技术，通过视频或片段创设情境，吸引学生注意力，将知识具象化，帮助学生更好地理解数学知识。

第四，将数学知识融入生活场景。数学教学应该贴近生活，结合生活实际，让学生更好地理解数学概念。例如，在教授方程时，教师可以结合生活中的实例，让学生在数字与日常生活元素之间建立联系，从而更好地理解方程的概念。

实施差异化教学也是非常重要的。学生之间存在个体差异，教师需要尊重这些差异，尝试分层教学，为不同发展水平的孩子提供适合自己的学习机会。

小学数学教学减负增效需要教师不断探索和实践。通过重视基础教学、注重单元教学结构化、利用信息化手段、融入生活场景以及实施差异化教学等方式，提高教学效率，激发学生的学习兴趣和主动性。作为陕西省榆林市子洲县第五小学的乔建梅教师，她个人的观点和教学理念为教育工作者提供了有益的参考。实际的教学情况还需根据具体情况加以借鉴和应用。