教育观的内容是什么（教师悦读成长计划｜姚贵欣：在教育实践中探寻智慧之光）

教育星空中的一颗璀璨星辰——姚贵欣老师解读王晓春《教育智慧从哪里来》

姚贵欣老师，一位在临沂市沂南县蒲汪镇大王庄中心小学担任教师的资深人士，对王晓春所著的《教育智慧从哪里来》一书有独到的解读。在教育的广阔星空中，这本书如同一颗璀璨的星辰，照亮了姚老师前行的道路，同时也为我们揭示了教育智慧的奥秘。

一、教育智慧的源泉：始于问题

姚老师指出，王晓春老师在书中深入探讨了教育智慧并非凭空产生，而是源于对日常教育问题的深入思考和解决。面对教育工作的各种挑战，如学生的学习困难、课堂纪律问题、家长期望和学校的管理要求等，这些问题看似琐碎却蕴教育智慧的种子。

在阅读这本书之前，姚老师在面对学生问题时也常感到无从下手。但王晓春老师的观点提醒她，应该通过深入观察和分析问题的本质来寻找解决方法。于是，姚老师开始尝试用这种方式去应对学生在课堂上出现的各种问题，通过了解问题的根源并采取针对性的措施，取得了显著的效果。

二、教育智慧的核心：以学生为中心

王晓春老师强调，教育智慧的核心在于以学生为中心。教育的最终目的是促进学生的成长和发展。姚老师在实际教学中深刻体会到这一点的重要性。每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。她努力了解每一个学生，关注他们的个体差异，尊重他们的个性，并满足他们的需求。

为了更好地促进学生的发展，姚老师尝试了一些新的教学方法，如让学生自己选择写作主题，或者结合他们的兴趣爱好来设计作文题目。这种以学生为中心的教育方式大大提高了学生的写作积极性和作文质量。姚老师还学会了倾听学生的声音，尊重他们的想法，并给予他们充分的肯定和鼓励。这种尊重和鼓励不仅增强了学生的自信心，也激发了他们的学习热情。

三、教育智慧的实践：反思与改进

姚老师认为，教育智慧的提升离不开教师的自我反思和改进。她通过阅读王晓春老师的书深刻认识到反思的重要性。现在，她会认真反思自己的教学设计、教学方法和学生的学习效果等。通过这种反思，她发现了很多以前没有注意到的问题，并找到了一些改进的方法。

除了自我反思，姚老师还会积极参加教研活动，与同行交流分享教学经验和心得。这些交流为她拓宽了视野，让她学习到更多先进的教学理念和方法。

四、教育智慧的拓展：家校共建