七年级生物标本怎么做（师润五里界 匠育新未来丨认领课堂”破局乡村生物教学）

深知生物学科不仅仅是标本的记忆，而是对生命的观察与研究，夏峰老师面对乡村学生基础知识薄弱的现状，设计出别具一格的“认领课堂”教学模式。他将复杂的《细胞结构》章节细化为八个任务，让学生们根据自己的兴趣和专长自主选择备课内容。

实验室里，那个总是喜欢在显微镜前钻研的男生认领了“细胞器功能”的任务，他花费三天时间收集农田作物的细胞图片，用心研究；而文静的课代表则选择“细胞膜运输”，她用橡皮泥制作了动态模型，让复杂的概念变得直观易懂。在展示课上，学生们条理清晰的讲解让夏峰老师颇为惊喜：“他们让我认识到，兴趣才是推动学习的最大动力。”

除了创学方式，夏峰老师还充满温情。当他发现学生对实验课存在畏难情绪时，他灵机一动，把显微镜搬到走廊，利用课间十分钟进行“洋葱表皮细胞观察”的现场演示。渐渐地，越来越多的学生被吸引过来，围绕在仪器旁向他提问。

一年前，夏峰老师开始支教生涯，他在教案本的首页写下了“激活课堂，才能相互成就”的信念。即使现在返回实验高中，他仍然心系五里界的学生。这段支教经历让他深感受到：教育的起点或许平凡甚至低微，但正如生命总会找到蓬勃之路，学生们在正确的引导和激发下，也能实现自我突破和成长。