意大利作家谁的爱的教育（享受阅读，从用统编教材快乐读书吧”开始）

在小学高年级，许多学生在阅读方面仍然没有形成明确的思路和方向，课外阅读的内容五花八门，快餐式阅读现象普遍，真正能够养成良好阅读习惯的学生数量有限。这个问题主要体现在三个方面：阅读缺乏顺序，心中没有明确的规划，表达缺乏个性，我称之为“三无”现象。为了帮助学生克服这一问题，通过利用统编教材中的“快乐读书吧”栏目，我们可以引导学生走向阅读“三有”——有序、有划、有魂。

我们需要从阅读秩序入手，将“一”到“多”的阅读感化崎岖转化为坦途。许多老师可能忽视了“快乐读书吧”的教学，或者即使进行了教学也是蜻蜓点水式的。实际上，“快乐读书吧”推荐的书目是单元学习的拓展和延伸，但需要在老师的引导下进行推荐，避免产生一叶障目的效果。老师需要研究学生的阅读心理特点和进阶思维，用好“快乐读书吧”内容，引导学生发现式阅读，以师生共同推荐为途径，拓展相关的阅读内容，实现一篇带多篇、一篇带一本、一本带一类的阅读效果。

我们需要解决读好书、好读书的问题。对于“快乐读书吧”的教学，很多老师处于没有计划的状态，导致学生的阅读也处于“无划感”状态。为了解决这一问题，我们需要对“快乐读书吧”进行规划和策划，解决读什么、怎么读和怎么读好的问题。包括有规划地进行阅读方法指导、有计划地开展项目式共读活动等等。

教师的阅读指导也是非常重要的。学校可以运用课前三分种的演讲来提高学生的表达能力。演讲内容以每天的阅读内容为主题，包括读后感、词句赏析等。同时教师要给出话题框架来帮助学生进行有条理、有逻辑的表述。这需要教师在学生演讲时给出“脚手架”，帮助他们一步步提高语文素养。

“快乐读书吧”栏目旨在提倡整本书的阅读和海量阅读，学生可以通过多种题材的阅读习得基本的阅读方法，形成独立的阅读能力，并促进多样化阅读思维的发展。教师只有用好这一栏目，才能让学生逐渐走进阅读的世界，享受阅读的快乐，真正爱上阅读。通过有序、有划、有魂的阅读指导，帮助学生克服“三无”现象，走向良好的阅读之路。这将对学生的终身学习和成长产生深远的影响。