杨氏想表达什么道理

《杨氏》教学设计

一、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文言文大意。

2. 通过上下文理解重点词语，品味语言魅力，感受杨氏的聪慧与有礼。

3. 从课内阅读延伸到课外，激发对《世说新语》的阅读兴趣。

二、教学准备

教学PPT，学生预习课文。

三、教学过程

（一）导入新课，认识人物

1. 导入课题，介绍杨氏，引出课题《杨氏》。

2. 回顾类似人物做题目的文章，体会文言文的简洁。

（二）阅读课文，理解大意

1. 初读，读准读通课文。

重点理解“未闻孔雀是夫子家禽”。检查词语掌握情况，并听写相关词语。

评价学生的朗读效果，注重正确性、流利性和感情表达。

2. 再读，深入理解课文。

（1）翻译课文，理解内容。

（2）通过问题引导，理解“何人、何为、何故”，重点理解“甚聪惠”。

从课文中找出体现杨氏聪明的句子，引导学生体会其反应快、会听、会说的特点。

通过对比“聪慧”与“聪明”，引导学生理解词义的区别，感受作者用词的精妙。

通过梳理课文中的关系，如杨梅与杨氏子、孔雀与孔君平的关系，进一步理解课文内容，认识杨氏的有教养、有礼貌。

3. 细读课文，品味语言魅力。

引导学生咬文嚼字，从课文中体会杨氏的聪慧有礼。如：“为设果”中的“设”，“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”，都是非常有礼貌的表述。

（三）拓展延伸，激发课外阅读兴趣。引导学生阅读《世说新语》中的相关篇章，了解孔文举的故事，感受古代少年的智慧与礼仪。通过数字引导阅读《世说新语》，激发兴趣。推荐学生阅读《世说新语》。四、设计说明：本设计旨在通过重点词语的学习和理解，引导学生深入理解课文内容，感受杨氏的聪慧有礼。通过朗读、翻译、理解人物形象等多种方式展开教学，同时引导学生通过一篇课文拓展到整本书的阅读。旨在培养学生的文言文阅读能力，同时也能够提高学生的课外阅读兴趣和鉴赏能力。