小学生简笔画冰淇淋

班在群里通知本周要完成一个简单主题学习，了解一个东南亚的世界遗产，并要求图文结合。听到这个消息，我松了一口气，庆幸这次没有提到“跨学科融合”，上次生物手抄报的经历让我有些心有余悸。我询问儿子想去哪里游玩，他眼前一亮，指着吴哥窟的照片说：“这个石头房子好看，像积木搭的！”于是我们决定以吴哥窟为主题。

我拿出彩色便签纸，让他用贴纸贴出柬埔寨的位置。他兴奋地摆出了东南亚的贴纸，想象着每个地方的风光。“妈妈，这里是不是有好多大象？”我点点头，告诉他还有美味的水果等待着我们。

画建筑轮廓是最轻松的部分。我用铅笔画出吴哥窟的三层塔尖，儿子则用蜡笔认真涂色。他把塔尖涂成橙色：“这个塔尖要涂成橘子味，就像我们上次吃的冰淇淋！”看着他的创作，我回想起自己的童年，世界遗产在他眼中就像五彩斑斓的糖果一样。

在写介绍时，他发挥了自己的想象力。他说：“吴哥窟是古代人建的，他们用石头堆房子，没有起重机。”我本想补充一些关于高棉王朝的信息，但他指着图片兴奋地喊道：“妈妈你看，这个浮雕上的人在跳舞，就像我们班的六一表演！”于是我们决定把“艺术”写成“古代人的舞蹈墙”。

十点半，手抄报终于完成了。他在角落画了一个戴草帽的小人，表示“自己在吴哥窟喂鸽子”。我在旁边写下：“吴哥窟是很大的石头城堡，有很多楼梯和好看的画。”虽然我们没有提到“世界文化遗产”“建筑奇迹”这些词，但纸上的蜡笔痕记录了他的想法和创意。

收拾彩笔时，儿子突然问我：“妈妈，我们什么时候能去真正的吴哥窟？”我看着他鼻尖上的蜡笔灰，想起自己小时候的梦想。“等你学会认地图上的柬埔寨，咱们就出发。”我他的头发，他已经开始念叨着要带同学去一个会跳舞的石头人的地方。

窗外的路灯投下树影，像是世界地图的轮廓。我看着桌上的手抄报，感到轻松。比起追求高大上的跨学科知识，让孩子用自己的眼睛发现世界的有趣更为重要。在他的想象中，吴哥窟是一座用橘子味蜡笔涂成的童话城堡。

临睡前，他把手抄报压在枕头底下，兴奋地期待着明天第一个交给老师。月光洒在他的脸上，他的嘴角挂着满足的微笑。我关掉台灯，听着他在被子里嘟囔着吴哥窟的滑梯梦。今晚我们都被作业难度打败了，但他依然保持着对世界的好奇与探索精神；而我则享受在陪伴他成长的过程中见证他的想象力与创造力。这一切已经足够美好。