英语学科核心素养指的哪五个方面

核心素养是学生知识、技能、情感、态度和价值观的综现，对于学生今后的成功生活、个人终身发展以及社会适应具有重要意义。近期，《高中英语课程标准》强调了英语学科核心素养的重要性，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的四个方面。在这种背景下，英语课堂教学也在逐步变革，而如何将核心素养融入教学成为当前教学的重点任务。

在此，我以一堂六年级英语阅读课为例，探讨如何在英语课堂上实践核心素养的培育。选材自鲁教版四年制六年级下册第7单元B部分的阅读内容。除了学生阅读策略和技巧外，我们还关注学生情感、心智和思维的发展。为此，我制定了以下三个层次的教学目标。

首先是理解文本的基础意义。学生能够运用跳读和扫读的策略，借助思维导图梳理文本内容，明确文本的主旨。其次是基于文本的理解和思考，学生能够就话题发表自己的看法，提出问题并尝试解答。最后是运用知识于实际生活中，学生能够谈论濒危动物的话题，制作相关海报，增强自身及周围人的保护意识。

为了达成这些目标，我设计了三个层次的阅读活动。读前阶段，学生通过观看大象趣味视频，分享已知和未知，激活思维。读中阶段，学生跳读匹配问题，扫读搜索细节信息，并构建思维导图，选择最佳文章标题。通过思考性问题引导学生养成思考和提问的习惯。读后阶段，学生小组合作制作保护濒危动物的海报。

本课例的设计理念在于：通过了解学生的已知和未知，激活学生的阅读动机。作业布置上鼓励学生通过多渠道寻找问题的答案，并提供同一话题的额外阅读材料。这种一拖一的阅读模式能扩大学生的阅读量，促进策略向技能的转变。我还注重培养学生的阅读能力、思维能力和综合语言运用能力，使学生真正成为学习的主体。

发展学生的核心素养需要教师精心设计教学实践。作为教育工作者，我愿与大家共同探讨和交流，让核心素养在英语课堂中得到真正的体现和发展。

以上是我个人的教学实践与体会分享来自济宁学院附属中学的刘亚老师。