across与through over区别

词汇作为语言学习的基础，对于高考备考至关重要。近年来，北京高考对学生的词汇知识提出了更高要求。本文主要以北京市某重点高中高三英语词汇教学为例，详细探讨了如何利用词汇表进行词汇复习的策略和记忆方法，帮助教师提高词汇教学的质量，同时激发学生的学习动机，培养他们良好的词汇学习策略，以更有效地备战高考。

具体方法：

一、规划词汇复习进度

要想提高词汇教学的质和量，教师应尊重学生的主体地位，发挥引导作用。下面，笔者根据自身多年的教学经验，谈谈如何利用词汇表进行词汇复习。要制定详细的词汇复习计划，包括进度安排和复习内容。因为记忆学中有一个普遍现象：遗忘是不可避免的，但可以通过反复复习来克服。教师要像对待语法、阅读和写作复习一样，制定整体规划和实施方案，明确复习模式、内容和进度。

二、结合词汇表进行深度复习

在进行词汇复习时，结合词汇表是一种有效的方式。教师可以将词汇表分为不同的阶段，每个阶段都有不同的侧重点。例如，可以分为期中前、期末前、一模前、二模前和高等五个阶段。在每个阶段，都要结合学生的实际情况，设计具体的、操作性强的复习计划。教师还应研究词汇学习策略，并加以科学合理的落实。例如，可以利用记忆心理学的组块理论，指导学生学会分类归纳，将零散的单词整合成有意义的组块，以提高记忆效果。

三、改进词汇检测方式

除了上述方法外，教师还需要精心设计课堂活动，以检测学生掌握英语词汇的情况。动机是影响学习者的重要因素之一，通过改进词汇检测方式，可以激发学生的学习热情。比如，可以采用学生同台PK听写模式和后效契约法听写模式等。这些方式不仅可以让学生更加积极地参与词汇复习，还能提高他们的实际应用能力。

利用词汇表进行高三词汇复习是一种有效的途径。教师需要根据学生的实际情况，制定详细的复习计划，结合词汇表进行深度复习，并改进词汇检测方式，以激发学生的学习热情和提高他们的实际应用能力。教师还需要遵循教育心理学原理和词汇学习规律，科学引导学生反复记忆词汇，帮助他们形成良好的词汇学习习惯。只有这样，才能真正提高高三英语词汇教学的效果，帮助学生更好地备战高考。