我的世界精灵在哪里

一、教学目标

1. 引导学生饱含感情地朗读课文，深入体会作者对白鸽的深厚情感，并准确掌握文章的主旨。（重点）

2. 品味文中精致细腻的描写，学习作者通过细节表达情感的写作技艺。（重点及难点）

3. 培养学生的生命观念，让他们尊重生命、关爱动物，并树立正确的人生观。（思政教育融入点）

二、教学方法

4. 朗读感悟：通过朗读，让学生感受作者的情感，理解文本内涵。

5. 问题引导：设计问题，激发学生思考，深化对文章内涵的理解。

6. 小组讨论：小组讨论，激发学生的思维碰撞，提升合作能力。

三、教学过程

（一）诗意导入（3分钟）

走进美妙的诗歌世界，感受鸟儿的美好寓意。“晴空之下，一鹤排云上，引发我们对翱翔天际的无限遐想。今天我们要学习的课文同样与一种鸟儿有关——纯洁无瑕的白鸽。在白鸽与李汉荣笔下，又有什么独特的故事和情感呢？让我们一同走进《我的白鸽》。”（板书课题）

（二）背景及作者介绍（3分钟）

李汉荣，当代著名诗人和散文家，他的作品多以自然为主题，文字富有诗意。《我的白鸽》这篇文章基于作者对生活的细致观察，通过白鸽这一形象，表达了对生命的敬畏与热爱。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

7. 教师富有感情地范读课文，学生边听边圈出生字词，并思考文章围绕白鸽叙述了哪些事情。

8. 学生自主朗读课文，解决生字词问题。

9. 教师展示生字词，学生回答读音和含义，如“憨态可掬（jū）”“苍穹（qióng）”“蹒跚（pán shān）”等。

10. 教师提问：文章围绕白鸽叙述了哪些事情？引导学生概括出喂养白鸽、白鸽丢失又归来、白鸽受伤及为其疗伤、白鸽再次飞走。（教师板书）

（四）细读课文，品味情感（15分钟）

11. 引导学生思考：从作者对白鸽的描述中，你能感受到作者对其怀有何种情感？请找出相关语句并做批注。

12. 学生分享自己找到的语句及体会到的情感。如，“我在鸽房里暗自流泪，想着它们遭遇的凶险……”，引导学生体会作者对白鸽的担忧与牵挂。再如，“我满心欢喜地打开鸽房，它们先后飞进来，亲昵地啄着我的手……”，这里可看出作者对白鸽归来的喜悦与疼爱。

（五）小组讨论，感悟哲理（7分钟）

融入思政教育：讨论白鸽两次飞走，作者的情感变化以及我们能从中获得怎样的人生启示。引导学生思考生命的自由与尊重，像作者最终尊重白鸽的选择，我们也要尊重每个生命的独特性和自主性。

每个小组派代表发言，教师第一次飞走，作者更多的是担忧与焦急；第二次飞走，虽然不舍，但更多的是理解与尊重。这启示我们，对待生命时，要尊重它们的选择和自由，每个生命都有其独特的追求和轨迹。

（六）拓展延伸与课堂小结（共12分钟）篇二：《我的白鸽故事分享》。本环节中分为两部分：（拓展延伸大约需要５分钟；（课堂小结大约需要７分钟）第二板块进行２５分钟进行授课。（展示学习成果５分钟）。（七布置作业５分钟）（八下课十分钟 ）接下来的第二板块时间为第二课时部分内容上侧重应用层面授课根据所设计的方法在教学活动落实语言文字的训练点与掌握主要能力的培养，（学生在语文课学习的过程中需要对课堂的知识点进行一些练习。）这些内容也是考试当中所包含的考点进行强化训练以此提高学习效果及巩固课堂知识点。）进行具体的学习方法的指导和解题技巧的练习二单元中基础知识的掌握方面让学生熟悉教材把每一个单元中的知识点归纳整理好让学生对单元知识点有一个整体的把握并形成一个知识网络对重点知识进行巩固练习针对本单元内容题型进行一个梳理重点练习这些题型和解题技巧熟悉阅读短文的技巧三单元的掌握也是很重要的一种能力将相关题型和解题思路做一个总结和练习理清文章的写作脉络帮助学生了解短文的深层含义也解决了阅读和写作两大难题在课堂环节中增加写作的训练也可以为学生讲解写作技巧如何开头结尾如何运用修辞手法使语言更加生动如何运用过渡句使文章衔接自然等等这些都可以成为训练学生的内容使学生学有所得并能把学到的知识运用到实际的写作中去进而提高写作能力以达到语文教学的目的语重能力培养所以学生的思维能力动手能力也是不可小视的学生面对社会的各种问题和信息面临着信息飞速更新的各种情况语文课堂重在学生的听说读写的综合能力的培养也是我们九年一贯制语文教学培养学生自主学习主动探索为目的的前提这离不开我们在实际教学工作中要发挥主观能动性根据学生的实际情况因材施教以学生为学习主体去教学适应教育的特点打造具有个性化学段的优质高效新课堂更好的促进学生的成长保持他们对本学科的长久兴趣为目的的探索