惟弈秋之为听中的之什么意思

六年级下册第14课包含两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》，内容短小精悍，每个故事都寓含深刻的道理，叙述方式深入浅出，激发思考。

对于文言文的学习，预习时不必感到畏难。通过以下几个方法预习，你将能更好地理解课文内容，并学习其写作方法。

一、阅读课文，确保读音准确，注意节奏

从课题到作者，再到文章出处，以及整篇课文，都要仔细核对并正确朗读。尝试通读全文，遇到不确定的字音，可以结合上下文和注解进行猜测，或者查阅字典。例如，“诲”的正确读音为“huì”。在文中，“为”有多个读音，需要结合上下文理解其含义。

在阅读文言文时，要把握好节奏和停顿，这有助于理解课文。停顿的地方可能有所不同，但只要不曲解文章意思即可。

到六年级，学生已经接触过文言文，掌握了一定的方法疏通大意。文章旁边的注释非常重要，理解关键词后，大致的句意就能把握。如还有疑惑，可以用现代汉语的字义来推测，或者求助于词典。

例如，“弈秋，通国之善弈者也”中的“善”字，应取“擅长”的意思。又如，“孔子不能决也”中的“决”字，是“判断”的意思。

有些字可以联系上下文来猜测，如“思援弓缴而射之”中的“之”字，指代的是鸿鹄。

“孰为汝多知乎”中的“知”是通假字，通“智”，即智慧的意思。

三、梳理文中观点和情感

默读思考，划出文中作者的观点。《学弈》中“为是其智弗若与？曰：非然也。”表达了专心致志才能有所成就的观点，通过两个人的例子——一个认真学弈，一个不专心学弈，结果截然不同。

在《两小儿辩日》中，找出两小儿的对话内容以及各自的理由，可以通过表格形式整理出来。

四、细心观察，规范书写

本课需书写的字都有易错之处，需细心观察。例如，“援”字的右边不是“爱”；“俱”字的右边里面有三横；而“弗”是独体字，其笔顺和结构需特别注意；“辩”是左中右结构，三部分需写紧凑。