四年级下册海上日出教案

教学进程

学习任务一：导入课题

一、引入话题

老师带大家回忆一下，暑假时老师亲自去太湖欣赏了美丽的日出，大家是不是也想要一同欣赏呢？（出示图片）今天，我们将一起为老师的朋友圈配上一段美美的文字描述，好吗？

二、启发联想

看到这美丽的日出，你是否想到了某些诗句呢？如：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”等。

三、单元导读

我们将学习的这篇课文，是当代著名作家巴金的作品。巴金用文字将海上日出的壮丽景象描绘得清晰可见。请大家齐读课题，感受这美丽的景象。

板书：海上日出

巴金，作家、翻译家，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。他的作品《家》、《春》、《秋》等都是文学巨作。而这篇《海上日出》的写作背景，是巴金在1927年从上海乘船去法国留学途中，观察海上日出的景象后有感而发。

学习任务二：自读课文，整体感知

一、听读课文

请大家边看视频边听读课文，跟随巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

二、自读要求

轻声自由读课文，确保字音准确，课文通顺。

对于不理解的词语，可以通过上下文或查工具书来理解其含义。

默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了哪些天气下的海上日出景色？

三、读词语及多音字

扩大范围、努力、一刹那、灿烂、替代、镶嵌、紫色、不仅、清静、夺目、分辨等。

荷：作为名词时读轻声荷花，作为形容词表示重荷时读重（zhòng）荷；重字也有两个发音，要分清在不同语境下的发音。

四、写字指导

对一些重要字词如“范”、“努”、“刹”、“烂”、“替”、“镶”、“紫”等进行重点指导书写。特别是注意笔画较多的“镶”字和上下结构的“紫”字。

五、对比辨析

对比“辨”与“辩”在含义和用法上的不同，并给出例句加以区分。

学习任务三：梳理课文，理清结构

一、梳理课文顺序

二、课文内容概述

本文主要描写了海上日出的过程。其中第2、3自然段详细描写了海上日出的过程；而第4、5自然段则描述了不同天气下的日出景象。

[板书设计]

可依据教学流程及重要知识点进行板书设计。

[作业设计]

1. 抄写生字词并继续朗读课文。

2. 观察日出或日落的景象并记录下来。