生本课堂感想30字简短

以人为本，育人为先——论“生本教育”在低年级小学课堂中的实施策略

“生本教育”不仅是教育理念的展现，更是教学方法的实践。它秉持的核心价值为“以儿童为中心，高度尊重儿童，全面依赖儿童”，亦可理解为把课堂还给“学生”，强调学生为主体，教师则担当引导者。南塘小学深信“以人为本”的教育思想，努力构建以生为本的课堂。作为新晋教师，通过一个学期的教学交流和实践，我对“生本课堂”有了更深层次的认识。

一、导学为先，创新引领

导学是学前教育课程中的新亮点，它代表了一种创新的教育模式。教师在设计学习方案时，需从学生的实际情况和角度出发，以引导学生学习为宗旨。在我的一年级教学中，预习便是导学的体现。教师的要求简单明了，只需学生拼读、朗读，力求达到通顺流畅。

二、强化训练，夯实基础

一年级学生的识字和写字教学是语文教学的重中之重。根据新课标的要求，识字和写字教学实行“认写分开”、“多认少写”，旨在培养学生的阅读能力和获取信息的能力。面对大量的识字任务和枯燥的识字过程，教师如何突破难点？这需要我们从学生的认知水平出发，鼓励他们积极参与学习过程。

在此过程中，教师更应扮演着协助者和促进者的角色，真正把课堂的主动权交给学生。具体实施如下：

（一）创设情境，激发兴趣

根据《语文新课程标准》，识字教学应将学生熟悉的语言因素作为主要材料，利用生活经验，创设丰富多彩的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。让学生在具体的情境中学习，在轻松愉快的氛围中识记生字。

（二）教授方法，培养能力

针对一年级学生年龄小、注意力易分散的特点，教学时应采用多种方式方法，让学生在玩中学习，既认识了生字又掌握了方法。从学生入学第一天起，就有意识地培养他们的读、说能力。针对不同的字，引导学生采用不同的识字方法。如：

1. 游戏识字法。利用苹果、桃子等水果生字卡片进行游戏，如分发“果子”并认读背面生字等。

2. 字谜识字法。引导学生猜字谜，通过同桌交流和全班交流的方式，既记住字形又记住字音。

3. 数学加减识字法。运用数学知识进行识字教学，通过小组智慧摆小棒加减笔画认识新字等。

这些方法需要教师在平时的教学中引导学生训练，使他们形成自己的学习方法，从而提高识字水平。教师应当尊重学生，让他们自主探索、合作学习。

三、生活处处有学问

生活是一本活教材。除了在学校学习外，学生还可以通过各种途径如图书、报刊、电脑网络等认识许多汉字。在识字教学中，我引导学生留心生活中的字，当他们能正确认读时，他们的喜悦之情溢于言表。

“生本课堂”下的识字教学让学生感受到学习和创造带来的快乐与自由。这不仅确立了学生的主体地位，培养了他们的自主学习能力；同时教师也需精心设计教学，为学生创造出有效的学习环境，让学生在不断的“新发现”中激发创新能力并获得成功的喜悦。使原本枯燥的识字教学变成了学生主动参与、轻松获得知识的过程。

在“生本”教育的实践中我仍处在起步阶段，但我会坚持走下去……（临渭区南塘小学 房娜）