批判性思维的意义

在如今喧嚣的网络时代，人们似乎为了追求速度和新鲜感，逐渐将阅读停留于表面，甚至退化至儿童阶段。这样的阅读方式容易让人陷入负面内容的漩涡，如简单粗暴的言论、刻薄抬杠或恶意，最终陷入恶性循环。我们需要一种更高级的文本阅读方式，尤其是在这个信息的时代，那就是培养批判性思维，尤其是对青年一代尤为重要。

批判性思维是思维发展的高级阶段，它的核心在于质疑和判断。质疑，即学会提出问题，这是思维的起点；判断，则是学会解答问题，用有力的论证和推理给出解释。这种思维方式的特征是提出疑问、寻找证据并进行分析推理，最终给出有说服力的解答。在这里，“批判性”并非指否定，而是审辩式、思辨式的评判，更多是一种建设性的思考。

从教育角度看，批判性思维分为两个层次：能力和心智。能力的培养重点在于提高学生的可迁徙能力，与形式逻辑、非形式逻辑及统计推断有关。值得注意的是，这种能力是可以训练和测试的。例如，国内逻辑学教师常开设批判性思维课程，相关教科书也围绕形式逻辑等进行展开。像教育考试服务中心开发的HEIghten批判性思维测目，主要是测试学生的推理和判断能力，而非单纯的知识记忆。

批判性思维不仅仅是能力层面的问题。更重要的是它代表了一种思维心态或习惯，即心智模式。这个层次超越了单纯的能力，涉及到价值观或价值取向的选择。批判性思维鼓励人们有意识地打破思维禁区，探索盲区，不仅仅知道“如何思考”，更要明确“思考什么”和“为何思考”。

关于如何思考的技术层面问题，如形式逻辑、非形式逻辑和统计推断的能力是可以通过训练获得的。“思考什么”和“为何思考”的问题却需要通过感悟和启发来获得。在这里，学生在“如何思考”方面表现出色，但在探索深层次原因方面仍有待提高。我们往往满足于知其然，却忽视了所以然。